龙城一中：集思广益搞教研 取长补短促成长

随着城镇化步伐的加快，农村学生基础薄弱日益凸显，特别是初中作文教学成为语文教学的老大难问题。为打破瓶颈，改变现状，推动语文教学迈向“核心素养时代”，提升语文教师的“课程创新”能力，5月21日，龙城一中举行“作文教学的反思与创新”大讨论，促进语文特色教研活动向纵深开展。

   活动开始，教研组长卢凯义围绕“作文教学的反思与创新”这个话题，阐述了自己的观点，他指出，语文作文教学的现状与困境，用四个字来评价就是“不尽人意”，以我的作文教学实践来看，我给了学生很多的训练，指导对学生作文进行了精批细改，但学生对于审题技巧、布局谋篇、和语言表达仍没有大的起色，相当一部分学生为作文而作文，常此以往，学生缺乏写作兴趣，写作水平不仅得不到明显提开，甚至个别学生还会出现"开倒车"现象。

   教师马红娜说：“我认为作文教学存在的最突出问题：一是学生不能细心留意，观察生活，大部分学没有养成细心观察的好习惯，对生活缺少一双发现真、善、美的眼睛，没有观察和积累，写作时临时抱佛脚，乱写一通，记流水帐，就很难写出立意高远，感人至深的文章；二是缺乏真情实感，因为选材不典型，叙述事件不是亲身经历，内容东拼西凑、空洞无物，所以情感苍白无力，甚至是无病呻吟；三是缺乏写作技巧，相当一部分学没有掌握一定的写作技巧，不会布局谋篇，文章没有线索、结构松散，不会润色语句。”

然后，语文组教师围绕“作文教学思路和模式上的调整与创新”，各抒己见，一致认为，语文教师从七年级开始抓起，根据学生的基础，重视培养发展学生个性，丰富写作素材，提升写作兴趣，拓宽学生写作的宽度，引导学手用眼睛、心灵体验生活中真善美，抒发真情实感；作文课要形式多样，如优美语段赏析课，片断练习课，看图说话课，作文探讨课等，教师从不同角度确定作文教学重点，发挥学生主体参与作用；教师要求学生在立意、谋篇、遣词造句做方面不必面面俱到，避免学生产生消极情绪，最好每次训练课进行某一两个方面训练，帮助学生树立信心。

最后，校长李顺强强调，今天我校语文组开展专题教研活动，各位教师积极发言，各抒己见，气氛热烈，加强了教师之间的交流，提升语文教师的“课程创新”能力，促进了语文教师的专业成长，希望语文组的教师在教学中，大胆尝试，积极交流，推动我校语文教学再上一个新台阶。